交流孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活得怎么樣，是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，而最了解孩子情況的人要數(shù)老師了。那么，家長(zhǎng)如何恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋熈私馇闆r，并表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)有效溝通呢?下面小編整理了與孩子的老師溝通的方法，供你閱讀參考。

與孩子的老師溝通的方法:孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，要怎么與老師溝通

1. 見(jiàn)到老師和孩子之前，做一些讓你感覺(jué)好起來(lái)的事情，冷靜!冷靜!再冷靜!因?yàn)橹挥性谖覀兝潇o的時(shí)候才能理智地思考問(wèn)題。如果做不到完全冷靜，可以對(duì)孩子表達(dá)你的感受和想法：媽媽確實(shí)很生氣也很失望，因?yàn)槲艺J(rèn)為誠(chéng)信是非常重要的。(切記不帶對(duì)孩子的評(píng)判：你怎么這么壞!你這個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子!)

2. 永遠(yuǎn)在最糟糕的情況里找出事情的積極面，以積極的方式提起這個(gè)問(wèn)題：“你用違反重大規(guī)定的方式來(lái)爭(zhēng)取考A，看得出來(lái)，好成績(jī)對(duì)你來(lái)說(shuō)一定很重要，媽媽也很希望你能考A，但是這么做對(duì)你來(lái)說(shuō)有什么樣的幫助嗎?這么做對(duì)你自己帶來(lái)的是什么?除了作弊，還有沒(méi)有其他的方式來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢?

3. 此時(shí)沮喪的孩子需要的是我們的鼓勵(lì)和支持：媽媽愿意和你一起面對(duì)這個(gè)難題，我們一起想辦法來(lái)解決。

4. 糾正之前先關(guān)注解決辦法，而不是追究不可改變的過(guò)去，讓孩子陷入在愧疚里：“我相信老師和媽媽一樣，都是很關(guān)心你的”。和老師溝通：能不能先讓孩子說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，看他自己有沒(méi)有想到一些合理的解決辦法。(孩子通常在這個(gè)時(shí)候會(huì)感到后悔和恐懼，先讓孩子說(shuō)，會(huì)賦予孩子承擔(dān)責(zé)任的勇氣和力量)

當(dāng)我們做完一個(gè)友好的討論，孩子在一種不被追究錯(cuò)誤帶來(lái)的恐懼和羞辱的氛圍中，去學(xué)習(xí)承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，是一種最有力量的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子感受到被理解、被愛(ài)、自己只是做了一個(gè)錯(cuò)誤的行為并且有機(jī)會(huì)去做出改變和彌補(bǔ)，他們行為背后的錯(cuò)誤信念很大程度上會(huì)改變。

我們首先反思一下，我們自己是不是引發(fā)孩子不良行為的原因?承擔(dān)起自己在造成孩子問(wèn)題中的責(zé)任。承擔(dān)我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任并不意味著我們應(yīng)當(dāng)感到羞愧和愧疚，“我真是個(gè)太失敗的父母了!”問(wèn)問(wèn)自己：

“孩子感受到的是無(wú)條件的愛(ài)嗎?我有沒(méi)有哪些行為和言語(yǔ)讓孩子感覺(jué)到“媽媽愛(ài)好成績(jī)比愛(ài)我多?”“只有我考A，才能得到媽媽的愛(ài)。”

“我給孩子的期望是不是太高，壓力太大了?“ “我是不是控制太多了?”“我想要試圖掌握孩子在學(xué)校每一天的作業(yè)和其他一切動(dòng)靜嗎?”

--- 如果孩子看到我們?yōu)檫@個(gè)問(wèn)題承擔(dān)起了責(zé)任，他們就會(huì)愿意承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的那部分責(zé)任。

我們沒(méi)有看到責(zé)罵、訓(xùn)斥、說(shuō)教、講道理、嘮叨，是不是就等于放過(guò)了孩子呢?他們不得到教訓(xùn)怎么會(huì)反省?會(huì)做得更好?

“ 孩子們通常不會(huì)清醒地意識(shí)到自己在遭受懲罰時(shí)內(nèi)心所做出的決定。然而，他們未來(lái)的行為就建立在這些潛意識(shí)之上。例如，一個(gè)孩子可能在潛意識(shí)中認(rèn)定“我是一個(gè)壞孩子”，并會(huì)繼續(xù)扮演“壞”的角色;而另一個(gè)也認(rèn)定自己“壞”的孩子則可能會(huì)變成一個(gè)討好者(總是尋求別人的認(rèn)可)，以此來(lái)求得他認(rèn)為自己不配得到的愛(ài)。因此，大人更需要知道自己的行為會(huì)造成何種長(zhǎng)期效果，而不要被當(dāng)時(shí)的短期效果所愚弄。基于受到懲罰時(shí)所產(chǎn)生的這種感覺(jué)和潛意識(shí)中的決定，孩子們不可能形成積極的人格。”

與孩子的老師溝通的方法:與老師溝通的三個(gè)方法

問(wèn)題一：

沒(méi)時(shí)間和老師溝通

建議：聯(lián)系不在次數(shù)多，如果父母工作太忙，沒(méi)時(shí)間和老師交流，可以通過(guò)短信和電話，簡(jiǎn)單向老師說(shuō)明家里的情況，請(qǐng)老師配合。

問(wèn)題二：

缺乏和老師交流的經(jīng)驗(yàn)

建議：如果不習(xí)慣直接面談，可以給老師發(fā)短信，熟悉之后再?zèng)Q定交流的方式(電話或面談)、時(shí)間，如果覺(jué)得孩子沒(méi)什么問(wèn)題，也可以向老師說(shuō)明，等到家長(zhǎng)會(huì)上再交流，讓老師知道你對(duì)孩子的關(guān)心。

問(wèn)題三：

交流僅限于家長(zhǎng)會(huì)

建議：有的家長(zhǎng)平時(shí)不怎么和老師聯(lián)系，只在家長(zhǎng)會(huì)上與老師聊一聊，但這個(gè)時(shí)候老師和每位家長(zhǎng)交流的時(shí)間有限，效果也不會(huì)太好。時(shí)間允許的話，隔一兩個(gè)月和老師見(jiàn)面或打電話聊一聊，不要等到孩子有問(wèn)題，才和老師交流。