制定職業(yè)生涯規(guī)劃書對(duì)于中學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展過程來說是很有必要的。以下是小編為大家整理的：中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書，僅供大家參考！

中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書(一)

近兩年，針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃講座幾乎開遍了全國(guó)各大高校。職業(yè)生涯規(guī)劃是為了大學(xué)生更好的規(guī)劃人生，認(rèn)清自己，發(fā)揮個(gè)人的潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)。然而，職業(yè)生涯規(guī)劃講座之后，各大高校教務(wù)處普遍都會(huì)接待不少提出轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，更有甚者提出想要退學(xué)。

每年高校新生開學(xué)大概一個(gè)月后，當(dāng)新生們的學(xué)習(xí)生活走上正軌，新生對(duì)自己的專業(yè)逐漸產(chǎn)生了清晰的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，有不少新生會(huì)提出想要轉(zhuǎn)專業(yè)，或者有新生為了想到其它高校學(xué)習(xí)適合自己的專業(yè)，會(huì)辦理退學(xué)手續(xù)，回家重考一次大學(xué)。

目前，我國(guó)高校只有北大、清華等少數(shù)院校有比較明確的校內(nèi)調(diào)換專業(yè)政策，但是這一政策也只針對(duì)大二的學(xué)生，并且要通過欲調(diào)換專業(yè)的非常嚴(yán)格的考試。

假設(shè)一個(gè)大學(xué)生走入大學(xué)校門才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)并不適合自己，或者寒窗十年考上的大學(xué)卻并不是自己所真正喜歡的。如果他調(diào)換專業(yè)可能會(huì)遇到非常多的麻煩，最后可能也是沒有調(diào)換成功;如果他選擇退學(xué)回家重考大學(xué)，對(duì)自己、家庭、學(xué)校、社會(huì)都是一種極大的資源浪費(fèi)。但是，如果這個(gè)專業(yè)又確實(shí)不是他所喜歡的，我們無法想象他在一個(gè)自己不喜歡的專業(yè)里學(xué)習(xí)四年會(huì)是一件多么痛苦的事情。

所以，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從進(jìn)入大學(xué)校門之前就進(jìn)行。還有人建議說：“職業(yè)生涯規(guī)劃要從娃娃抓起”。當(dāng)然職業(yè)生涯規(guī)劃從娃娃抓起，就目前來講還沒有必要。但是，每年國(guó)內(nèi)有1000多萬高中畢業(yè)生面臨人生的選擇，對(duì)他們而言高考不僅僅是升學(xué)，而是職業(yè)生涯的開始。因此，在中學(xué)階段即向?qū)W生傳輸職業(yè)生涯規(guī)劃理念，尤其是針對(duì)高三學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃確實(shí)是迫在眉睫。

清華大學(xué)教育研究所樊富岷教授表示，在高中階段進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃尤為重要。因?yàn)橹袑W(xué)階段是認(rèn)識(shí)自我的重要時(shí)期，職業(yè)規(guī)劃與中學(xué)生的身心發(fā)展相一致，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況設(shè)計(jì)自己的職業(yè)取向，使學(xué)生明白設(shè)計(jì)自己的未來人生不是老師和學(xué)校的事，而是自己的事。讓高中學(xué)生盡早對(duì)人生有個(gè)規(guī)劃，可以使學(xué)習(xí)目的更明確，也可以避免進(jìn)入大學(xué)后的很多不可預(yù)知的麻煩。

國(guó)外針對(duì)高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，起步先于國(guó)內(nèi)，日本甚至?xí)橐粋€(gè)有志于賣菜的中學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃。美國(guó)中學(xué)在入學(xué)即給新生提出職業(yè)規(guī)劃的問題，學(xué)校會(huì)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，同時(shí)在美國(guó)有很多專門從事職業(yè)規(guī)劃研究的機(jī)構(gòu)，可以為學(xué)生們提高職業(yè)規(guī)劃咨詢和測(cè)評(píng)的服務(wù)。美國(guó)高中生有接近中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書在畢業(yè)前都接受過正規(guī)機(jī)構(gòu)的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)，使得他們對(duì)自己的定位很清楚，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，也知道自己的用武之地在哪里，為他們以后精彩的人生藍(lán)圖描出重要的第一筆。

我們通過調(diào)查問卷的方式抽樣調(diào)查各類學(xué)校的高中生，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。調(diào)查結(jié)果如下：

(一)對(duì)自我的了解程度

自我了解的主要內(nèi)容包括了解自己的興趣愛好、性格、能力與特長(zhǎng)等。調(diào)查結(jié)果表明,有79.5%的高中生“非常了解”(32.7%)和“比較了解”(46.8%)自己的興趣愛好,有20.5%的高中生處于一般了解及以下。對(duì)于自己性格的了解程度,比較了解及非常了解為54.7%,一般了解及以下的為45.3%。對(duì)于自己能力特長(zhǎng)的了解程度,比較了解和非常了解的占42.9%,一般了解及不了解的占57.1%。這說明高中生對(duì)于自己的興趣愛好了解程度較高,對(duì)于能力與特長(zhǎng)了解還不夠,對(duì)自我還缺乏深入的了解,自我概念還需要進(jìn)一步發(fā)展。通過訪談發(fā)現(xiàn),雖然有一半的高中生非常了解自己的性格,但學(xué)生對(duì)于自己性格的了解只停留在表面認(rèn)識(shí)和主觀感覺,例如許多高中生只了解自己是內(nèi)向還是外向,缺少科學(xué)的判斷和理性的分析。

(二)對(duì)職業(yè)的熟悉程度

對(duì)職業(yè)的熟悉程度主要包括對(duì)職業(yè)具體內(nèi)容、職業(yè)前景及職業(yè)所要求的能力和素質(zhì)等方面的了解程度。調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)將來想從事的職業(yè)具體工作內(nèi)容,比較了解及非常了解的占33.9%,一般了解及不了解的占66.1%。對(duì)自己最喜歡的職業(yè)的前景,比較了解及非常了解的為30.2%,不了解及很不了解的為23.7%。對(duì)自己喜歡的職業(yè)(或?qū)I(yè))需要的能力和素質(zhì),僅有12%的高中生非常了解,有69.5%的高中生處于一般了解及以下。在訪談中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生只了解一些比較常見的職業(yè),如醫(yī)生、教師、律師、工程師、公務(wù)員、演員等,而且選擇職業(yè)(或?qū)I(yè))時(shí)更看重收入、聲望和熱門。這些結(jié)果表明,高中生總體上對(duì)職業(yè)(或?qū)I(yè))缺少認(rèn)識(shí)和了解,而且職業(yè)價(jià)值觀存在偏頗。

(三)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度

對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)主要包括對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、目前就業(yè)形勢(shì)和人才需要情況的認(rèn)識(shí)和了解。調(diào)查結(jié)果表明,僅有8%的高中生非常了解社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,有58.9%高中生一般了解及不了解。對(duì)于社會(huì)目前的就業(yè)形勢(shì)和人才的需求情況僅有9.4%的高中生非常了解,有60.4%的一般了解及以下。

(四)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)程度

職業(yè)規(guī)劃意識(shí)主要包括職業(yè)目標(biāo)的明確程度、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的看法及有無規(guī)劃等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果表明,僅有17.4%的高中生有非常明確的職業(yè)目標(biāo),多于一半的高中生職業(yè)目標(biāo)一般和不明確。對(duì)于你是否認(rèn)為有必要對(duì)職業(yè)理想進(jìn)行規(guī)劃,高中生認(rèn)為非常必要的占53.5%,比較必要的占30%,一般及不必要的占16.5%。這表明隨著目前就業(yè)壓力的加劇,高中生已初步意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。但在你是否對(duì)自己的未來職業(yè)(或?qū)I(yè))有過規(guī)劃的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有非常清晰的人生規(guī)劃的高中生僅為5.2%,有比較清晰的近期規(guī)劃的為11.3%,有但沒有考慮充分的為30.4%,沒有及從未考慮的為53.1%。這說明絕大多數(shù)高中生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄,缺少對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的意識(shí)。

(五)對(duì)父母在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面的評(píng)價(jià)

父母在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃上扮演著重要的角色,起著不可替代的作用。巴迪克(Bardick)的研究表明,父母在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃上應(yīng)是這樣的角色模范,為孩子提供一個(gè)可以討論和探索生涯選擇支持性的環(huán)境,能夠給孩子提供所需要的生涯信息,也能夠教孩子價(jià)值觀和教育他們對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。但調(diào)查結(jié)果表明,在你的父母是否經(jīng)常和你討論你的職業(yè)興趣和對(duì)未來的打算中,有22.6%的高中生的家長(zhǎng)經(jīng)常討論,有42.8%的家長(zhǎng)有時(shí),很少及沒有討論的占34.6%。在你的父母是否經(jīng)常幫你收集有關(guān)的職業(yè)或?qū)I(yè)的信息一項(xiàng)的調(diào)查中,經(jīng)常幫助孩子收集提供信息的僅占11.3%,沒有的占62.2%。通過對(duì)父母的訪談發(fā)現(xiàn),父母更多的是關(guān)心孩子的飲食起居等生活問題以及學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于孩子的興趣愛好及未來職業(yè)(或?qū)I(yè))的發(fā)展關(guān)注明顯不夠。

上述的調(diào)查結(jié)果表明,高中生已經(jīng)有了初步的自我概念和淺顯的職業(yè)意識(shí),對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃有了一定的需要,但在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在著對(duì)自我了解不深入、對(duì)職業(yè)和社會(huì)缺乏全面的認(rèn)識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀偏頗、規(guī)劃意識(shí)淡薄、規(guī)劃的行動(dòng)能力不足等問題。此外,調(diào)查結(jié)果還表明學(xué)校的職業(yè)生涯教育嚴(yán)重缺失,父母在孩子職業(yè)生涯規(guī)劃上的指導(dǎo)缺位。

目前，我國(guó)只有在沿海地區(qū)的部分重點(diǎn)中學(xué)開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，比如北京、上海、浙江和遼寧等部分省市的部分高中。這些課程可以從一些方面讓高中學(xué)生認(rèn)識(shí)到和自己的興趣、能力甚至性格相匹配的一些職業(yè)方向，從而對(duì)將來的高考志愿填報(bào)起和人生規(guī)劃了一定的參考作用，但是都是各個(gè)學(xué)校自己開設(shè)的課程，并未有一套獨(dú)立的，權(quán)威的課程體系來指導(dǎo)高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，所以其各自的科學(xué)性和正確性還無法驗(yàn)證。

綜上可知，當(dāng)前我國(guó)高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃基本上是片空白，針對(duì)高中生尤其是高考生的專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在我們國(guó)家目前的義務(wù)教育體系內(nèi)仍亟需完善。

中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書(二)

一、幸福源于對(duì)工作的熱愛：高中階段開始職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

對(duì)于大多數(shù)人來說，職業(yè)是體現(xiàn)一個(gè)人自身價(jià)值的載體，一個(gè)職業(yè)目標(biāo)與生活目標(biāo)一致的人是幸福的。大發(fā)明家愛迪生一生都在從事自己喜愛的發(fā)明工作，每天工作十幾個(gè)小時(shí)的他宣稱：“我一生中從未做過一天的工作，每一天對(duì)我而言都是其樂無窮的。”所以，在高中階段就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即進(jìn)行“職業(yè)指導(dǎo)”，不僅有助于學(xué)生高考填報(bào)志愿，而且從更長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，當(dāng)把求職這一特定階段的特定任務(wù)放到整個(gè)人生發(fā)展的背景中加以探討時(shí)，能夠幫助高中生建立起積極的職業(yè)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)他們的人生幸福。

1.高考是職業(yè)生涯的開始

傳統(tǒng)意義上大學(xué)階段是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，其實(shí)不然，多數(shù)人所從事的工作，其“起源”就是他們高考填報(bào)的專業(yè)志愿。目前大學(xué)生就業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)與多元的選擇，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)可以說越早越好。這里介紹一個(gè)跟蹤研究成果：美國(guó)的幾位心理工作者到哈佛大學(xué)的MBA畢業(yè)班做調(diào)查，他們問學(xué)生：“你們馬上就要畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)，那么，你們會(huì)根據(jù)什么來選擇工作呢?”有七成的人回答說，根據(jù)他們所學(xué)的專業(yè)來選擇職業(yè)，另外有三成的人說，他們會(huì)根據(jù)自己的興趣來選擇自己的職業(yè)。五年后，這幾位心理工作者再進(jìn)行追蹤，發(fā)現(xiàn)其中最為成功的、最出色的人都是那些當(dāng)初說要根據(jù)自己興趣選擇工作的人。這說明什么呢?這表示在選擇職業(yè)的問題上，興趣與所學(xué)的專業(yè)之間有著緊密的聯(lián)系，如果兩者的方向是一致的，那么個(gè)體就越容易成功，幸福感也越強(qiáng)。

中學(xué)生已經(jīng)處于自己職業(yè)生涯的起點(diǎn)，但是，目前高中生卻較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，相當(dāng)一部分學(xué)生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時(shí)候(比如文理分科、高考志愿填報(bào))出現(xiàn)誤區(qū)。許多家長(zhǎng)和學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)，可能更多考慮的是高校的名氣、專業(yè)的熱門程度，以及畢業(yè)后求職是否順暢，以為這樣便能為自己的未來奠定良好的基礎(chǔ)。殊不知，如果忽略了學(xué)生自身的職業(yè)興趣和個(gè)性特點(diǎn)，盲目追求名牌高校和熱門專業(yè)，后果可能是南轅北轍。幾乎所有高校的教務(wù)處在每年新生入學(xué)不久，都會(huì)收到不少轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)，盡管近年來有些高校也為學(xué)生提供了一些轉(zhuǎn)專業(yè)或第二學(xué)歷的機(jī)會(huì)，但數(shù)量范圍畢竟有限。更重要的是，從學(xué)生自身來看，在一個(gè)自己不喜歡的專業(yè)里學(xué)習(xí)四年是一件很痛苦的事，會(huì)埋沒自己在所擅長(zhǎng)專業(yè)上的才華;有的即使轉(zhuǎn)專業(yè)成功了，也浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以高中階段進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃尤為重要。

2.規(guī)劃人生能增強(qiáng)學(xué)生的自主感

高中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的重要時(shí)期，通過職業(yè)生涯規(guī)劃能讓學(xué)生意識(shí)到：設(shè)計(jì)自己的未來不是老師和家長(zhǎng)的事，而是自己的事;未來不能靠別人安排，而是要自己創(chuàng)造！

高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，在這一時(shí)期，他們通過學(xué)校的活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力和職業(yè)選擇進(jìn)行探索，力求將職業(yè)選擇與個(gè)人特質(zhì)匹配起來。高中生有獨(dú)立自主的需求，在各方面進(jìn)行探路，嘗試著走上獨(dú)立生活的道路。班主任要利用這個(gè)大好時(shí)機(jī)，增強(qiáng)高中生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們將獨(dú)立自主的需求體現(xiàn)于職業(yè)生涯規(guī)劃上，嘗試初步建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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二、班主任如何進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

1908年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕森斯第一次提出“職業(yè)指導(dǎo)”這個(gè)概念，將其界定為：幫助求職的個(gè)體清楚地了解自己、了解職業(yè)、正確選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人——職匹配的實(shí)踐活動(dòng)。高中階段正是奠定一個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵期，職業(yè)指導(dǎo)可以從以下三個(gè)方面開展：擇己所愛、擇己所能和擇世所需。

1.擇己所愛

從事一項(xiàng)自己感興趣和覺得有價(jià)值的工作，本身就能給人滿足感，職業(yè)生涯會(huì)因此變得趣味無窮。職業(yè)或者專業(yè)的選擇，需要重點(diǎn)考慮的一點(diǎn)就是主體自身的偏好。對(duì)于自己喜歡的東西，人們都會(huì)心甘情愿、不遺余力地去追求，高中生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)也是如此。所以，班主任要引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地考慮這些問題：我想從事什么職業(yè)?哪些職業(yè)是我喜歡的?從事哪些職業(yè)我會(huì)非常開心?這就是讓學(xué)生確定自己對(duì)職業(yè)的喜好，即興趣。

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2.擇己所能

如果擇己所愛是充滿情感地暢想的話，那么擇己所能就要靠理性來把握了。僅憑興趣選擇工作是不理性的，感興趣的事情并不代表有能力去做。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生理性地評(píng)價(jià)自己，即明白自己能干什么。每位高中生在填報(bào)志愿時(shí)都要對(duì)自己有充分的了解，既尊重自己的喜好，又能實(shí)事求是地做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生思考諸如此類的問題：為什么有人喜歡做教師，有人喜歡做建筑師?為什么有人擅長(zhǎng)具體的操作，有人擅長(zhǎng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)?為什么有人做起事來雷厲風(fēng)行，有人則慢條斯理?為什么有的人關(guān)注內(nèi)心，而有的人善于察言觀色?這就涉及到需要、興趣、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格、智力、情緒和意志等諸多方面的個(gè)體差異分析。霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)就是一個(gè)成熟的工具，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力。

3.擇世所需

在對(duì)自己“想干什么”和“能干什么”的問題有了較為明晰的認(rèn)識(shí)后，還要考慮社會(huì)的需求和未來發(fā)展前景，也就是了解社會(huì)“允許”我干什么，“能讓”我干什么，這也是職業(yè)選擇是否成功的基本保證。未來社會(huì)變遷的速度將越來越快，社會(huì)所需要的職業(yè)也會(huì)隨之變化，雖然我們無法預(yù)測(cè)未來的職業(yè)市場(chǎng)，但在此時(shí)要形成一種觀念，即作為一個(gè)準(zhǔn)職業(yè)人，要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)變遷的大環(huán)境，不怕變化，關(guān)注市場(chǎng)，審時(shí)度勢(shì)，靈活應(yīng)對(duì)。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)

班主任可以通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的興趣，增進(jìn)對(duì)職業(yè)的了解，形成初步的職業(yè)意識(shí);關(guān)心日常生活中成人的職業(yè)角色，初步了解社會(huì)的職業(yè)分工;了解職業(yè)與技術(shù)、社會(huì)和人的發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。班主任要經(jīng)常開展校外活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察和操作。這類體驗(yàn)活動(dòng)能使高中生不僅對(duì)職場(chǎng)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，而且可以對(duì)職業(yè)心理特質(zhì)的自我評(píng)估進(jìn)行驗(yàn)證。例如，有的同學(xué)一直以為自己的職業(yè)興趣在于與人打交道，在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己除了這方面的專長(zhǎng)外，還有其他平時(shí)未發(fā)現(xiàn)的能力。因此，讓高中生積累一些職業(yè)體驗(yàn)是幫助他們探索職業(yè)自我最直接的方法。更為實(shí)用的是，可以幫助高中生選擇大學(xué)的專業(yè)志愿。

在學(xué)生走出校園去實(shí)踐的過程中，難免會(huì)遇到挫折，不諳世事的學(xué)生會(huì)因?yàn)槭　⒋煺劢档头e極性，產(chǎn)生不良情緒。班主任需要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)與學(xué)生溝通，讓他們勇于面對(duì)困難，提高心理承受力，樹立自信心;還要具體分析挫敗的原因，找出問題，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)踐帶來的豐富感受，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受職場(chǎng)，在體驗(yàn)中品味生活，在體驗(yàn)中收獲未來的希望。

中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書(三)

數(shù)學(xué)是解決問題的語(yǔ)言，是所有科學(xué)和技術(shù)的核心。接受數(shù)學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)是使你可以自由地選擇從事任何你能夠想到的技術(shù)方面的事業(yè)。我們下面簡(jiǎn)要地介紹一些數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以從事的常見的事業(yè)。我們也會(huì)對(duì)如何利用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際中的問題從而在工作中獲得成功給出一些建議。大多數(shù)學(xué)生所考慮的第一個(gè)問題是直接工作還是繼續(xù)攻讀更高一級(jí)學(xué)位。我們就首先介紹數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生和碩士研究生可以選擇的豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。

當(dāng)前數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的首選工作是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。預(yù)計(jì)對(duì)勝任的程序員的大量而且呈穩(wěn)定增長(zhǎng)的需求會(huì)持續(xù)相當(dāng)一段時(shí)間。數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生比程序員的平均水平要好。雇主也知道這一點(diǎn)。為獲得大多數(shù)入門水平的工作的資格，你所要做的就是完成三到四門計(jì)算機(jī)課程，包括一門數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、學(xué)會(huì)一種通用的編程語(yǔ)言，比如c、fortran或cobol。通常不會(huì)要求有計(jì)算機(jī)的學(xué)位，這是因?yàn)闆]有足夠的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來滿足空缺的工作需求。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是一種有很好銷路的技能，它可以為你打開許多扇門。當(dāng)你得到一份工作并證明你作為程序員的能力后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多其他的機(jī)會(huì)會(huì)自己出現(xiàn)。

數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的另一個(gè)很好的工作是保險(xiǎn)精算。保險(xiǎn)精算公司經(jīng)常會(huì)只根據(jù)其在學(xué)校中的成績(jī)來聘用一位很好的數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，但如果你確實(shí)對(duì)保險(xiǎn)精算有興趣，一個(gè)很好的做法是在畢業(yè)之前通過保險(xiǎn)精算的第一次考試(包括微積分和線性代數(shù))。成為一個(gè)完全合格的保險(xiǎn)精算師需要通過一系列的十次考試。保險(xiǎn)精算學(xué)的一些研究生課程會(huì)幫助你準(zhǔn)備這些考試，你也可以自學(xué)。如果你有能力并且不斷自我訓(xùn)練提高，在十年或更少的時(shí)間內(nèi)就可以達(dá)到這個(gè)非常有意思而且收入豐厚的行業(yè)的頂點(diǎn)。幾乎每一家財(cái)富500強(qiáng)公司都至少有一位副總裁是保險(xiǎn)精算師。在保險(xiǎn)公司和獨(dú)立的保險(xiǎn)精算公司中都有很多機(jī)會(huì)。保險(xiǎn)精算師為這些公司做數(shù)學(xué)模型的工作。對(duì)那些商業(yè)有強(qiáng)烈興趣的人，這是一個(gè)非常好的途徑，而且你不需要通過任何關(guān)于商業(yè)、經(jīng)濟(jì)或會(huì)計(jì)的課程。

很多學(xué)生選擇將其數(shù)學(xué)學(xué)位與某個(gè)第二學(xué)位相結(jié)合，比如工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)或會(huì)計(jì)學(xué)。這些專業(yè)的好學(xué)生得到一個(gè)很好的工作當(dāng)然是不會(huì)有問題的。他或她可能會(huì)遇到一個(gè)問題就是這個(gè)工作在多大程度上會(huì)用到其全部數(shù)學(xué)知識(shí)。坦率地講，這有好的方面也有壞的方面。壞的方面是在工作的前一兩年內(nèi)，很少有機(jī)會(huì)用到許多在學(xué)校里學(xué)到的數(shù)學(xué)。每個(gè)人都要從某個(gè)地方開，大多數(shù)人要從底層開始。要記住的最重要的事是在工作中要投入能量、熱情，處理問題精確?？紤]你這段時(shí)間的工作情況，可以來檢驗(yàn)?zāi)闶欠褚褱?zhǔn)備承擔(dān)更復(fù)雜的工作。好的方面是一旦你通過了入門階段，就會(huì)有大量的真正的機(jī)會(huì)來應(yīng)用你的數(shù)學(xué)知識(shí)解決重要而有意思的問題。當(dāng)然，你需要證明你能夠處理這一挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在我們來討論那些希望攻讀更高一級(jí)學(xué)位的數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的一些機(jī)會(huì)。事實(shí)上在所有研究生培養(yǎng)項(xiàng)目中數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生都是很受歡迎的，特別是在科學(xué)和工程方面。如果你關(guān)注一下在大多數(shù)的這些領(lǐng)域所作出的前沿工作，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它涉及了很多的數(shù)學(xué)。在這里沒有足夠的篇幅來描述那些可能機(jī)會(huì)的驚人的多樣性。我們集中來討論那些主要與解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)方向有關(guān)的領(lǐng)域。

在數(shù)學(xué)方面進(jìn)一步的研究生教育對(duì)已經(jīng)獲得數(shù)學(xué)學(xué)位的人來說是一個(gè)很明顯的選擇。如果你對(duì)解決實(shí)際問題有興趣，你應(yīng)該尋求那些在應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)或運(yùn)籌學(xué)方面有培養(yǎng)項(xiàng)目的研究生院。計(jì)算機(jī)科學(xué)是另一個(gè)有吸引力的選擇，其原因我們已經(jīng)在前面做了說明。有很好的計(jì)算背景的聰明的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生會(huì)在計(jì)算機(jī)科學(xué)研究生院中發(fā)現(xiàn)大量的機(jī)會(huì)來運(yùn)用他們的數(shù)學(xué)技能。畢業(yè)后，這些人會(huì)擁有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的綜合技能，能夠承擔(dān)多種實(shí)際問題。統(tǒng)計(jì)是另一個(gè)很好的選擇。許多統(tǒng)計(jì)學(xué)家都是從獲得一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)位開始的。工作的機(jī)會(huì)有很多，其多樣性也超出大多數(shù)人的想像。數(shù)學(xué)模型的一些最有意思的工作就是由統(tǒng)計(jì)學(xué)家完成的。

運(yùn)籌學(xué)是一個(gè)非常廣泛的研究領(lǐng)域，它包括了我們通常認(rèn)為的數(shù)學(xué)模型的很大一部分內(nèi)容。它包括最優(yōu)化問題的研究、排隊(duì)論、存儲(chǔ)論。擁有一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)位而進(jìn)入到這一領(lǐng)域是可能的，但更好的是從一個(gè)運(yùn)籌學(xué)領(lǐng)域的高級(jí)學(xué)位開始。這里最大的問題是要找到正確的方向。數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程、甚至mba 通常都會(huì)提供一個(gè)這一領(lǐng)域的專業(yè)或方向。選擇你喜歡的任何一個(gè)，哪個(gè)系授予學(xué)位不會(huì)有太大的不同。不同的學(xué)校對(duì)這一方向?qū)儆谀膫€(gè)系有不同的原則。另一個(gè)使人迷惑的問題是這個(gè)方向的名稱。運(yùn)籌學(xué)、運(yùn)籌管理學(xué)、管理科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)都是不同的名稱，但他們實(shí)質(zhì)上是相同的。再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，在你的學(xué)位證上出現(xiàn)的是哪一個(gè)名稱并沒有太大的關(guān)系。

如果你對(duì)科研和教學(xué)有興趣，就要考慮讀一個(gè)博士。一個(gè)數(shù)學(xué)博士是在學(xué)術(shù)上比較有市場(chǎng)的學(xué)位。而應(yīng)用數(shù)學(xué)的一些分支(如數(shù)值分析、偏微分方程)的博士則可以在工業(yè)的研究實(shí)驗(yàn)室中找到很好的工作。如果你對(duì)學(xué)術(shù)工作有興趣，你也可以考慮攻讀統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)或運(yùn)籌學(xué)的博士學(xué)位。你會(huì)發(fā)現(xiàn)所做的工作主要是數(shù)學(xué)，而且工作的市場(chǎng)會(huì)比較好。薪水也會(huì)比較高。事實(shí)上，在科學(xué)和工程的幾乎任何領(lǐng)域的博士培養(yǎng)項(xiàng)目都會(huì)提供豐富的機(jī)會(huì)來應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。你不要擔(dān)心什么會(huì)限制你的想象力。最后，不要忽視綜合的博士學(xué)位的可能。數(shù)學(xué)物理學(xué)、數(shù)學(xué)生物學(xué)、數(shù)學(xué)心理學(xué)和數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)都會(huì)給出特別的挑戰(zhàn)。你也會(huì)開始考慮是從事學(xué)術(shù)工作還是工作工作。學(xué)術(shù)工作在生活方式上比較優(yōu)越，而工業(yè)工作通常會(huì)獲得雙倍的收入。你會(huì)站在一個(gè)選擇的位置上。

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