幼兒園隨筆心得中班
幼兒園隨筆心得中班篇1
我們班的孩子今年從小班升入中班,我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始喜歡為集體為同伴做事情,便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行,每天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開(kāi)始時(shí),孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和好奇,每天都高興地早早來(lái)園,積極完成我分配的任務(wù)。可是過(guò)了不久,我就發(fā)現(xiàn)值日生來(lái)園總是你早我晚,有時(shí)大部分幼兒都來(lái)園了,值日生還沒(méi)到,當(dāng)我詢(xún)問(wèn)原因時(shí),孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話引起了我的思考,有一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說(shuō):“老師,今天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為什么?”我急切地想知道原因,“今天我想當(dāng)氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我,原來(lái)對(duì)做值日生他們有自己選擇的愿望,做什么值日也有自己的想法。可是以前,值日生都是由我來(lái)安排孩子做的,從未考慮他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)利還給孩子,那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是,我緊接著說(shuō):“可以呀,今天就由你們來(lái)選擇做什么值日生吧。”孩子們立刻又變得興奮起來(lái),這個(gè)說(shuō):“我今天要當(dāng)接待員!”那個(gè)說(shuō):“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我特別注意觀察他們,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
培養(yǎng)幼兒的折紙能力:
折紙是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性,發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作能力,同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體概念。
教4-5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙,具體的做法是:
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過(guò)程中,讓孩子知道它們是紙折成的。
2、根據(jù)孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn),成人可讓孩子和自己一起用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊,如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。
3、4-5歲的孩子注意力保持時(shí)間只有十分鐘。因此,成人不要太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的玩具給孩子玩,可增強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。
4、4-5歲的孩子手指動(dòng)作能力較差,還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此,成人要手把手地教孩子,不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”,這都會(huì)打消孩子折紙的積極性。應(yīng)該以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,多肯定孩子的成績(jī),使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。
5、教孩子折紙時(shí),可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí),說(shuō)成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到本領(lǐng)。
關(guān)于謙讓?zhuān)?/p>
當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí),當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí),按照一貫的做法,許多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò):大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女孩子,或是說(shuō)一聲“對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑,“為什么他做的不對(duì),我還要讓著他呢?”“為什么每次都是大的讓著小的呢?”別說(shuō)孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn),就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問(wèn)題了。
對(duì)待孩子們?cè)谟螒蛑械拿?,我們必須正確面對(duì)孩子的謙讓問(wèn)題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則,就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的情況下,幫助犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為,初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來(lái)講,有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問(wèn)題。
幼兒園隨筆心得中班篇2
本學(xué)期,曹福韻小朋友跟著老師們的腳步,從親子共讀,逐漸走向了自己獨(dú)立閱讀、自已張口就來(lái)的編故事,每天晚上睡前閱讀打卡成了一種習(xí)慣,每天都要念叨幾遍:“馬美希幾天了?我?guī)滋炝??我還差幾天就超過(guò)她了?我今天要自己編個(gè)故事給大家聽(tīng)?!?/p>
她的語(yǔ)言表達(dá)能力與識(shí)字能力有了很大的進(jìn)步,同時(shí)繪畫(huà)輸出的方式也明顯提高了,可以對(duì)自己的畫(huà)講出很多內(nèi)容來(lái),這與老師們的耐心教導(dǎo)是分不開(kāi)的。
建議老師們?cè)趯W(xué)校不定期舉行一下小朋友講故事活動(dòng),給大家展示自己的機(jī)會(huì),鍛煉孩子們的上臺(tái)勇氣,培養(yǎng)更多全面發(fā)展的寶寶。如果不只是荔枝閱讀打卡,平時(shí)要是也舉行一些短期的口才、舞蹈等才藝展示打卡,我們應(yīng)該能看到更多寶寶的優(yōu)秀才藝,對(duì)孩子們也是一種促進(jìn)與鼓勵(lì)吧。老師們都很專(zhuān)業(yè),家長(zhǎng)們跟隨好,就一定會(huì)收獲一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的小寶貝。
謝謝老師們,感恩遇到你們!
幼兒園隨筆心得中班篇3
看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng),快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。是的啊,為孩子的付出,就是一種快樂(lè)。小編為你推薦下文,幼兒園大班教育心得。
作為大班的助班老師,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái),培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我個(gè)人心得:
游戲化、生活化。教師在教育幼兒時(shí),不能只是一味教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),要從游戲中感受學(xué)習(xí)的輕松和樂(lè)趣,要從生活中明白學(xué)習(xí)的意義,感受學(xué)習(xí)無(wú)處不在,讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容。
培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。
集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這個(gè)月我和班主任,保育員一起帶動(dòng)孩子們積極地參加各項(xiàng)活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)集體的重要性。同時(shí)孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。
師生平等,和諧的心理環(huán)境。教師應(yīng)把幼兒看成和自己一樣平等的人,站在幼兒的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去引導(dǎo)他們說(shuō)的話。
跟幼兒講話的時(shí)候要彎下腰,眼睛注視他們,尊重他們講的話,不要指責(zé)幼兒說(shuō)錯(cuò)了,因?yàn)檫@樣對(duì)幼兒身心不好。同時(shí)在和幼兒講話時(shí),要適時(shí)給予指導(dǎo)。
每個(gè)孩子的心理都不一樣,我們應(yīng)該針對(duì)不同的孩子,進(jìn)行不同的教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在班里我平等對(duì)待每一位孩子,課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
家園配合,加強(qiáng)幼兒品德教育。
教師和家長(zhǎng)要為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,對(duì)幼兒潛移默化的施加積極的影響。
在大班多多少少都有些辛苦的,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng),快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒園隨筆心得中班篇4
我在遠(yuǎn)程教育不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中,感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,感到自己知道得太少,有許多知識(shí)不會(huì)。越是這樣就有一種急迫感,一種壓力,驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中品嘗到樂(lè)趣,內(nèi)心得到一種滿足。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。經(jīng)過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化,教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師自主參與其中,就自覺(jué)地融入了團(tuán)體之中。既完善自我,又相互幫助。
在作業(yè)中它聚集了大量教育教學(xué)的個(gè)案。教師將自己在教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)教學(xué)事件進(jìn)行完整的描述、解釋、總結(jié)、理解、反思,這些具體的教學(xué)個(gè)案,有利于我在具體的教學(xué)情景中根據(jù)個(gè)案的類(lèi)通性,作出創(chuàng)造性的教學(xué)決策。所學(xué)的東西不斷用于教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)踐中的困惑與思考又不斷地交流升華,我可以迅速建立起自己對(duì)教育教學(xué)的信心,提高自我監(jiān)控能力。
網(wǎng)上互動(dòng)欄目——班級(jí)論壇,可以讓我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會(huì)及交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。我也經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽這些內(nèi)容,覺(jué)得對(duì)自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲,偶爾是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料,拼湊點(diǎn)東西。而現(xiàn)在通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)后,我發(fā)現(xiàn)好的教育論壇卻不是這樣,它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和本園仍其她的優(yōu)秀教師、教研員學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以和這些優(yōu)秀老師“親密接觸”,常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些老師的.精彩的同時(shí),我也會(huì)被一些不知名的老師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng),課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí),也是另一種形式的實(shí)踐,是在體驗(yàn)著別人的實(shí)踐,感受著別人的內(nèi)心思考。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的學(xué)習(xí)互動(dòng),這樣與優(yōu)秀老師的交流。我意識(shí)到,這種網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)該好好利用的。
但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,我也發(fā)現(xiàn)了自己包括身邊的一些老教師出現(xiàn)了許多困難和疑惑,甚至有了畏難情緒,從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看,如果能做到以下幾點(diǎn),這些困難也就會(huì)迎韌而解的。
一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念,用實(shí)際行動(dòng)去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。
網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具,而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專(zhuān)家及同行進(jìn)行交流,避免面對(duì)面交流的拘束,通過(guò)和同行交流,接受專(zhuān)家的指導(dǎo),不斷增長(zhǎng)我們的知識(shí),提高我們的教學(xué)水平。
二、要勤上網(wǎng),勤動(dòng)手,勤動(dòng)腦,拓寬視野
我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流,讓大家為你解憂,幫助你。
網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)是一件非常好的促進(jìn)交流,提高教學(xué)的途徑,我們廣大教師更加充分的利用這個(gè)平臺(tái)和環(huán)境,共同提高,為自己的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。以提升自己的綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園隨筆心得中班篇5
我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下進(jìn)行了同課異構(gòu)。交流學(xué)習(xí)后,我有很的收獲。。
課例研討:說(shuō)課、議課、評(píng)課,教學(xué)教師同步觀課、現(xiàn)場(chǎng)議課、專(zhuān)題引領(lǐng),與教師面對(duì)面深入剖析課例,解讀精彩課堂;與參與代表共同把握課堂教學(xué)的“命脈”----課堂教學(xué)有效性
“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在先學(xué)、后教之后進(jìn)行的,一般不少于15分鐘,內(nèi)容有必做題、選做題和思考題,著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,從而加深理解課堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”,這看似簡(jiǎn)單的8個(gè)字,實(shí)際上蘊(yùn)涵的理念是------教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。只有真正作到“不學(xué)不教,先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教”,才能取得最佳的教學(xué)效果。
‘講學(xué)稿’的編寫(xiě)要遵循主體性、導(dǎo)學(xué)性、探究性、層次性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性等原則。用‘講學(xué)稿教學(xué)要作到“四精四必”?!x’,指精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問(wèn)題,落實(shí)在集體備課上?!v’,指學(xué)生可自學(xué)的不講,讓學(xué)生自己理解的問(wèn)題可不講,落實(shí)在啟發(fā)解惑上?!殹刚n上多練,集體訓(xùn)練,人人動(dòng)腦,
人人動(dòng)手,落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上?!竿ㄟ^(guò)精批發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的錯(cuò)誤,及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,落實(shí)在全批全改、統(tǒng)計(jì)分析、及時(shí)反饋、講評(píng)輔導(dǎo)上?!八谋亍?------有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)是對(duì)精批的高效落實(shí)。以“精”來(lái)提高質(zhì)量,以“必”來(lái)調(diào)控負(fù)擔(dān),貴在“精”字,重在“必”字,功在課外,利在課內(nèi)。
幼兒園隨筆心得中班篇6
記得我第一次見(jiàn)《弟子規(guī)》的時(shí)候,就被它那古樸典雅而精致的表面而吸引。在上六年級(jí)時(shí),我爸爸給我買(mǎi)了本《弟子規(guī)》是一本兒童讀物。而且都加了解釋和圖畫(huà),非常漂亮親切。
我記得看見(jiàn)《弟子規(guī)》上面的第一段話是:"弟子規(guī),圣人訓(xùn),首孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛(ài)眾,而親仁,有余力,則學(xué)文。"這句話使我感慨萬(wàn)千,像一個(gè)古圣賢師在教誨我一樣;清澈的小溪湍湍流入我的心田。
一本《弟子規(guī)》能指導(dǎo)我們?nèi)绾握_的做人、待人、處事、待物,是教導(dǎo)我們生活、學(xué)習(xí)應(yīng)有的禮儀與道德的老師。如果我們能?chē)?yán)格遵守《弟子規(guī)》的話,堅(jiān)持一年;我相信我們身上的壞毛病,一定會(huì)改掉一些,甚至全部改掉;如果學(xué)會(huì)了《弟子規(guī)》我相信你一定成為一個(gè)文學(xué)雅士。
《弟子規(guī)》篇幅不長(zhǎng),總共1080個(gè)字,分五個(gè)部分。具體列出為人子弟在家、出外、待人、接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀和規(guī)范。首先在日常生活中,要做到孝敬父母,友愛(ài)兄弟姊妹,其次在一切日常生活言語(yǔ)行為中要小心謹(jǐn)慎,做人要講信用、講仁義、講道德,也就是做人要厚道,和大眾相處時(shí)要平等博愛(ài),要親近有仁德的人,并向他學(xué)習(xí),這些都是我們必做的事,如果還有多余的時(shí)間,不要浪費(fèi)光陰,要抓緊時(shí)間精力去學(xué)習(xí)技藝等其他有益的知識(shí)學(xué)問(wèn)。
讀《弟子規(guī)》要用我們的心地去感悟,《弟子規(guī)》的每一句都是我們每個(gè)人心性的流露,"父母呼,應(yīng)勿緩"雖然只是對(duì)父母一個(gè)恭敬的行為,但是心中要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)父母保持孝敬!
我認(rèn)為《弟子規(guī)》確實(shí)是指導(dǎo)我們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)的一本好書(shū),時(shí)常能把自己的言行舉止用《弟子規(guī)》進(jìn)行觀照,反省自己的過(guò)失并能改正,假以時(shí)日,相信自己會(huì)有很大的進(jìn)步!
幼兒園隨筆心得中班篇7
給孩子讀書(shū),僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書(shū),讀了幾年,收獲頗大,孩子對(duì)書(shū)的熱愛(ài)讓我感動(dòng)!先就兒子他們這個(gè)年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。
隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展,生活節(jié)奏也日益的加快,通過(guò)語(yǔ)言解決問(wèn)題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要,有位教育家說(shuō)過(guò):人類(lèi)有兩種語(yǔ)言,一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言,一種是視覺(jué)語(yǔ)言。根據(jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀,使視聽(tīng)語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。
非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開(kāi)展早期閱讀課題時(shí)間,面對(duì)日新月異,多元價(jià)值并存的時(shí)代,大家越來(lái)越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力,早期閱讀更被稱(chēng)為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期,兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn),以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r,將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展,讓幼兒在閱讀中了解人與自然,人與人,人與世界之間的和諧、美好關(guān)系,培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重,關(guān)愛(ài)與敬畏的情感,積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì),增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展,提高幼兒的社會(huì)交往的能力,使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人,從而對(duì)理想與末來(lái)的向往追求,積極的人生態(tài)度給與啟迪。
早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng),不在于使他獲得多少知識(shí),認(rèn)識(shí)多少字,而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。在我的心里我一直認(rèn)為書(shū)本是甜的,在猶太人家里,孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面,然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是,讓孩子知道書(shū)本是甜的,要熱愛(ài)讀書(shū)。讓孩子熱愛(ài)讀書(shū),也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,人類(lèi)文明的成果大都積沉在書(shū)中。讓幼兒從小在書(shū)的海洋中徜徉,有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙。
當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn),人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素,幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂(lè)觀地對(duì)待人生,決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此,培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展,不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要,也是社會(huì)發(fā)展的需要,作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成,使他們?cè)趯?lái)的社會(huì)生活中有良好的適應(yīng)性,能積極健康地發(fā)展,作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師,保持家園教育的一致性。
綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后,我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的:
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍
大人選擇大人喜歡的書(shū)看,讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的閱讀環(huán)境和氛圍,有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,選擇自己喜歡的書(shū)看,看完放好,自己不明白的地方主動(dòng)提問(wèn),使其快樂(lè)地身心愉快地閱讀,親子共讀是大人與孩子一起做的事情,大人也有權(quán)利享受其中。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書(shū)面語(yǔ)言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí),主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅
二、一邊玩一邊讀
請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中,孩子有選擇讀書(shū)的自由,也有選擇不讀書(shū)的自由,只有當(dāng)讀書(shū)真正成為孩子自覺(jué)的行動(dòng),閱讀成為孩子的習(xí)慣,閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語(yǔ),路標(biāo)名,介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義,多帶孩子去接觸外面的世界,體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系,使孩子在感受家庭的溫馨氣氛,掌握與家人交往的技巧之后,讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì)。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字,而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力,相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。
三:讓孩子充分參與
親子共讀不必正襟危坐,親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力,幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì),增進(jìn)了親子感情,在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書(shū)房,選擇孩子自己喜歡的書(shū),方便孩子閱讀,每晚在孩子臨睡前,和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書(shū)等,讓孩子盡情參與是聰明的做法,可以請(qǐng)孩子翻書(shū)、跟著念念有詞,隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中,要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容,體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)等情感,在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中你最喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書(shū)中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演,就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子,在閱讀新書(shū)時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫(huà)面的背景,人物的動(dòng)作、表情等,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,猜測(cè)故事情節(jié),嘗試為故事取名等,將更多的空間留給孩子,讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。
四、閱圖漫畫(huà)
為孩子選擇圖畫(huà)書(shū)或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書(shū),在閱讀的前后、過(guò)程中,與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫(huà)書(shū)看作小孩子的特權(quán),大人也有權(quán)利和能力享受,何況大孩子。讓孩子插上他們想象的翅膀,盡情的翱翔。支持幼兒把書(shū)中的問(wèn)題帶到實(shí)踐中去探索。
五、一邊讀,一邊演
富有感情地、投入地閱讀,既是吸引孩子注意力的方法,也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的,還可以與孩子一起表演。
六、引發(fā)問(wèn)題,引導(dǎo)思考
不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段,重要的是引發(fā)孩子自己的問(wèn)題,重視問(wèn)題,通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次,引導(dǎo)討論。閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè),讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書(shū),從而獲得成就感,怎樣提問(wèn)才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過(guò)的書(shū)而不是讓孩子感到是在接受考問(wèn)?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的熟悉掌握程度來(lái)決定。在初步熟悉圖書(shū)內(nèi)容時(shí),提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題,如故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書(shū)有一定程度的掌握時(shí),則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書(shū)的感覺(jué),如,這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)?最不喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得哪一頁(yè)的畫(huà)面最好看?你覺(jué)得__還可以怎么做?如果你是__,你會(huì)怎么做等等。當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí),可以提一些難度較大的問(wèn)題,讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思。好書(shū)不厭百回讀。反復(fù)讀一本書(shū),以不同的方式來(lái)讀一本書(shū),對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。
七、與孩子平等地聊書(shū)
大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng),一定能找到共同感興趣的話題,聊書(shū)是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記,這種交流是完全平等的,大人未必總比孩子高明。
八、讀后行動(dòng),拓展閱讀
閱讀不是讀完就完的事情,成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣,如畫(huà)畫(huà)、做手工,進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣,進(jìn)一步延伸閱讀,將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去,使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過(guò)程中,常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望,這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì),如果需要材料,也努力滿足他們的需要。
九、充分利用公共資源
鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書(shū)講給大家聽(tīng),鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書(shū),懂得好書(shū)要大家分享,培養(yǎng)孩子的交往能力,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書(shū)資源,多去書(shū)店和圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū)。
十、變換閱讀形式,激發(fā)孩子的興趣
讀新書(shū)時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,并用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容,嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn),使孩子對(duì)圖畫(huà)的觀察力、理解力都有所提高,所以,在讀新書(shū)時(shí),嘗試讓孩子先猜一猜,講一講,激發(fā)孩子對(duì)新書(shū)的渴望。
通過(guò)給兒子讀書(shū),我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn),閱讀可以增加閱讀者的知識(shí),開(kāi)拓閱讀者的視野,但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備,如知道圖書(shū)和文字的重要性,愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)漢字,掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備技能,但在給孩子讀書(shū)的過(guò)程中,在搜集早期閱讀資料的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到,早期閱讀不是為了早日學(xué)會(huì)閱讀,嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系,有必要掌握看懂圖畫(huà)書(shū)的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見(jiàn)字,但更重要的是孩子對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要,讓孩子愛(ài)上閱讀,使閱讀成為孩子的習(xí)慣,通過(guò)愛(ài)上閱讀,使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身,懂得愛(ài)自己,愛(ài)他人,愛(ài)生命,愛(ài)世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂(lè),獲得成就感,從而更加熱愛(ài)讀書(shū),熱愛(ài)生活。
如果不愛(ài),會(huì)又如何?是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)口號(hào),這個(gè)口號(hào)應(yīng)該是對(duì)授人以魚(yú),不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚(yú)不如授人以漁是說(shuō)給人一條魚(yú),不如教給他捕魚(yú)的方法。其實(shí),教給他捕魚(yú)的方法也不是最好的辦法,最重要的是要讓他喜歡魚(yú),讓他喜歡捕魚(yú)。如果一個(gè)人不喜歡魚(yú),也不喜歡捕魚(yú),那么,再好的捕魚(yú)方法,對(duì)他來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有用的。只有喜歡捕魚(yú),才會(huì)經(jīng)常捕魚(yú),他自然會(huì)鉆研捕魚(yú)的方法,才能捕到更多的魚(yú)。
讀書(shū)也是這樣,在我們的周?chē)?,認(rèn)識(shí)字,會(huì)讀書(shū)的人很多,可是喜歡讀書(shū)的人卻不多。所以,教孩子學(xué)會(huì)是容易的,教孩子愛(ài)卻很難。更重要的是要教會(huì)孩子愛(ài)。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,形成自主閱讀的能力,在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識(shí)字,但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書(shū),能夠自己與書(shū)對(duì)話,成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者,才算真正具備了基本的閱讀能力,才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情,才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今,在閱讀中獲得知識(shí)廣度和心靈高度的培養(yǎng)。在這個(gè)階段,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開(kāi)始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書(shū)的興趣和取向方面,孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛(ài)的書(shū),一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制,不要讓自己的趣味過(guò)多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候,大人說(shuō)我的孩子就是不喜歡某種類(lèi)型的書(shū),往往真正不喜歡的是大人自己。許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的力度。實(shí)際上,閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的,但請(qǐng)一定記住,相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言,識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫(huà)故事書(shū)當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè),更不要讓識(shí)字取代了閱讀。
這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì),可以捕捉孩子的興趣和熱情,適時(shí)提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣,選擇相關(guān)的科普故事、知識(shí)性讀物,幫助解決孩子的諸多為什么,刺激他更多的觀察和探索。選擇知識(shí)性讀物,切忌片面追求大而全,應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性,而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的,最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過(guò)程。所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中,常常帶有明顯的感情色彩,他們會(huì)隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長(zhǎng)發(fā)出請(qǐng)求、征詢(xún)、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒,這樣不僅增長(zhǎng)了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣,同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中,閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神,他們?cè)陂喿x時(shí)也就是游戲,既以游戲的方式,也為游戲的目的。我覺(jué)得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,家長(zhǎng)在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。