幼兒園老師的心得感受篇1

這個(gè)周末參加了幼兒游戲和閱讀教育技能培訓(xùn)體會(huì)的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。上午的時(shí)候我聽(tīng)了吳海虹老師關(guān)于幼兒游戲的講座，讓我深刻的體會(huì)到游戲在幼兒教育領(lǐng)域中的重要性。我們都知道幼兒喜歡玩，特別是自由的玩，可是總在自由和規(guī)則之間糾結(jié)，不知道該如何分清楚兩者之間的關(guān)系，以至于在幼兒玩的時(shí)候總要在旁邊指導(dǎo)，擔(dān)心幼兒在玩的&39;時(shí)候受傷，擔(dān)心幼兒養(yǎng)成不聽(tīng)規(guī)則的習(xí)慣，所以總是介入幼兒的游戲中，忽略了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也忽略了自己是一個(gè)觀察者的身份。如何讓幼兒自由的玩，是我要反思的一個(gè)問(wèn)題。每在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境的時(shí)候總是費(fèi)勁了腦筋的想，聽(tīng)了吳老師的講座后，一句“遇到材料問(wèn)題，想想小時(shí)候怎么玩”讓我恍然大悟，把我們小時(shí)候喜歡玩的材料帶給幼兒，設(shè)身處地的為幼兒想想，多聽(tīng)聽(tīng)幼兒的聲音也許會(huì)有不一樣的收獲。聽(tīng)完了吳老師的講座，我深深的體會(huì)到要給幼兒多一些空間和時(shí)間，讓幼兒自己想辦法去玩，用自己喜歡方法去玩，給足幼兒游戲的時(shí)間，真正的將游戲還給幼兒，同時(shí)也解放了老師。

圖書(shū)區(qū)一直是幼兒不愿意進(jìn)的區(qū)域，這讓我困惑了很久，下午聽(tīng)了丁麗園長(zhǎng)的講座后，我才意識(shí)到并不是孩子不喜歡看書(shū)，而是我們沒(méi)有好好的引導(dǎo)幼兒去喜歡看書(shū)。而如何發(fā)展幼兒的閱讀能力并不是光光在圖書(shū)角投幾本好看的書(shū)就可以了，這需要我們老師通過(guò)集體活動(dòng)或者組織小組的活動(dòng)，讓幼兒在書(shū)中去尋找答案，去激發(fā)幼兒閱讀的興趣。瓊臺(tái)幼兒園的教研組長(zhǎng)也跟我們分享了圖書(shū)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在規(guī)則墻、互動(dòng)墻和新書(shū)推薦方面都做了非常詳細(xì)的講解，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到圖書(shū)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。

一天的培訓(xùn)下來(lái)，非常的辛苦，但是累有所值，這一天的收獲用一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是“一切從幼兒的視角出發(fā)”，雖然看似平常的一句話(huà)，但需要我在以后的教育教學(xué)中去慢慢實(shí)踐。

幼兒園老師的心得感受篇2

閑暇之余，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》，它揭開(kāi)了兒童成長(zhǎng)的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密最生動(dòng)的著作。

兒童天生具有秩序感，這是無(wú)可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書(shū)以后，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會(huì)去考慮兒童的感受，這樣就會(huì)違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來(lái)表示想法，稍大點(diǎn)的幼兒園小朋友就會(huì)大膽說(shuō)出來(lái)，到了小學(xué)階段的兒童，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，因此，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則，多考慮兒童的感受。特別是書(shū)中講到我們成人對(duì)兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過(guò)程中，成人會(huì)慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會(huì)從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會(huì)越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時(shí)候成人應(yīng)該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對(duì)自己的行為多做自我反省。

書(shū)里還提到：我們無(wú)論多么熱愛(ài)自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開(kāi)始對(duì)他提防，憑著一種本能的守財(cái)欲，我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西，即使是毫無(wú)價(jià)值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個(gè)孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿(mǎn)足感。比如，孩子會(huì)要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人往往將一切事務(wù)全部代勞。

兒童成長(zhǎng)的步伐需要成人的等待，書(shū)中舉例：帶孩子出去散步的時(shí)候，當(dāng)孩子停下來(lái)的時(shí)候，大人也應(yīng)該停下腳步等待孩子。可是，現(xiàn)實(shí)生活中，我們大人往往會(huì)因?yàn)樽约翰辉傅却?，不斷的催著孩子往前走。有時(shí)候?qū)和淖鹬?，我們?nèi)诉€沒(méi)有動(dòng)物做的好。像小象跟著象群走，走累了，停下來(lái)時(shí)，大象也會(huì)停下來(lái)等待?？吹竭@里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個(gè)故事，這個(gè)故事就是讓我們知道，尊重兒童成長(zhǎng)步伐。我覺(jué)得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，對(duì)兒童的成長(zhǎng)我們真的不能再干預(yù)太多，有時(shí)候成人的“冷眼旁觀”，對(duì)于兒童未嘗不是一種好的選擇。

看了這本書(shū)，解開(kāi)了心中有些疑惑，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺(jué)讓自己的理論知識(shí)也增加了不少，在以后的工作中會(huì)站在孩子的角度看待問(wèn)題，理解孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年！